Caza de tesoro

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Mitos griegos en nuestra cultura
Autor: Mspurb
Área: Literatura española
Nivel: 3º ESO

INTRODUCCIÓN




Los mitos griegos son algo más que citas eruditas en los textos literarios que leemos y estudiamos.

Recogen la manera de ver el mundo de las civilizaciones que nos precedieron y por ello conformaron nuestra forma de ser y de pensar.

También tratan de explicar cuestiones intemporales, que preocupan a los seres humanos de todos los tiempos: la vida y la muerte, la amistad, el amor, los celos, la guerra …




PREGUNTAS

I. Entra en las páginas recomendadas, lee mira y escucha con atención, para poder contestar estas cuestiones:

• 1.- ¿Qué dios se casó con su hermana Rea, y con ella, tuvo a los dioses olímpicos?
• 2.- ¿ Qué diosa nació ya adulta de la cabeza de su padre Zeus y es la divinidad a la que está dedicado el Partenón?
• 3.- La hermana de Apolo es la diosa de la castidad. A menudo se la representa con arco y flechas ¿ Cómo se llama?
• 4.- ¿ Quién es la divinidad del vino?
• 5.- La hermosa hija de Zeus y de Deméter fue convertida por Hades en la reina del mundo subterráneo. Ella es...
• 6.- Es el más listo del panteón olímpico, se ocupaba de la buena suerte, a menudo llevaba sombrero y sandalias aladas ¿ quién es?

II. Juega con estos ejercicios

busca el ejercicio con el mismo nombre en la barra lateral izquierda: divinidades griegas

aprende los nombres de los días en este otro: dioses y días




III. A ver cúanto has asimilado:

• Resume la historia de Orfeo y Eurídice en 50 palabras.
• Cita otros dos mitos que hablen sobre el amor.
• Cita otros dos mitos que hablen sobre la muerte.

RECURSOS

• Introducción a la mitología:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/mitologia/Mitologia/introduc.htm

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Mitologia/mitologiaeuropea/mitologiagriegayromana/index.asp

http://www.libroslandia.com/grecolatinos-41

http://www.culturaclasica.com/cultura/principales_dioses.htm

• El mito de Orfeo y Eurídice en youtube
  

http://www.youtube.com/watch?v=18_cWqIKH9k

http://www.youtube.com/watch?v=hvuq3e7neRg

http://www.youtube.com/watch?v=-QUhOcroMcY


LA GRAN PREGUNTA

Después de todo lo leído, selecciona y resume tres historias mitológicas:

• nárralas usando la tercera persona,
• mezcla como recursos narración, descripción y diálogo
• deben tener entre 75 y 100 palabras cada una
• has de crear una moraleja final

EVALUACIÓN

El 50% de la nota se basará en la primera tarea

• usa un documento word
• tienes que cortipegar las preguntas y redactar las respuestas, no contestarlas de forma esquemática
• entrégalo al acabar la clase

y el otro 50% en la gran pregunta.

• usa un documento del bloc de notas
• sube cada narración a una entrada distinta del blog de prácticas ( tres entradas)
• añade una imagen alusiva en cada post

Procura cuidar tu estilo, evitando faltas de ortografía y repeticiones. Separa las ideas con puntos. Usa el párrafo al menos para diferenciar la parte narrativa de la moraleja.

Murales web y cómics

a. Crea un cómic utilizando una de estas herramientas: Stripgenerator o Pixton.
b. Crea un mural web con Glogster.

Por ejemplo, este mural sobre mitología, con Glogster.









Estas son las tiras cómicas que he conseguido elaborar:

con stripgenerator:



y con pixton.

Propuesta didáctica: utilización de LIM

El viaje de Chihiro es un material muy sugerente para trabajar no sólo contenidos propios del Área de Lengua Castellana y Literatura, sino también transversales (es de sobra conocida la intención ecológica de algunas de sus producciones de Hayao Miyazaki).

Este LIM permite a los alumnos, tras ver la película, desarrollar actividades en torno a las modalidades discursivas (descripción, narración y argumentación), figuras literarias, lenguaje no verbal, contenidos gramaticales ...y, especialmente, posibilitará la interrelación con significativos textos mitológicos y de los Siglos de Oro.

http://www.tinglado.net/?id=el-viaje-de-chihiro-desde-el-area-de-lengua-castellana-y-literatura

La elección de una película manga busca conectar con el gusto de los alumnos y romper con las críticas estandarizadas, pues muchos adultos (incluidos docentes) consideran el manga poco interesante, ajeno a nuestra cultura, violento y sexista… Esta película, sin embargo, rompe tales moldes con una protagonista femenina que sabe superar todos los obstáculos.

El mundo mágico oriental permite saltar a conceptos más tradicionales e introducir historias de nuestra mitología. Y después, incluso, analizar textos de los siglos de oro.

Está indicado para alumnos de 3º de ESO.

Preveo cinco sesiones:

• dos para ver la película,
• una tercera para realizar las actividades propuestas en el LIM
• la cuarta para ahondar en la mitología en los textos castellanos de los siglos de oro
• la quinta para narrar, escuchar, escribir y comentar mitos de todos los tiempos.
  

Sólo las actividades 3 y 5 suponen el uso de recursos Web.

Así, esta es la secuenciación:


1ª y 2ª sesiones: ver la película

3ª sesión: hacer las actividades propuestas en en LIM

4ª sesión: leer por completo los textos de los que se usan fragmentos en la actividad LIM. Entenderlos. Comentarlos un poco.

• "A Dafne ya los brazos le crecían"/ "Tras vos un alquimista va corriendo".
• Monólogo de Segismundo
• Egloga III: Orfeo y Eurídice

5ª sesión: buscando y contando mitos

• buscar en la red, recopilar, resumir mitos
• seleccionar uno en especial
• subirlo a la bitácora del curso

Insertar slide en movimiento

Día internacional de la Mujer (siempre trabajadora)

Presentación en slideshare

Esta es una presentación sobre Literatura del Romanticismo:

literatura y romanticismo

View more presentations from veroprofe.

Es evidente que el uso de este tipo de presentaciones ameniza muchísimo cualquier entrada teórica, por eso de que lo audiovisual llega con más facilidad, se adecua a otros estilos de aprendizaje diferentes, que no sean siempre los verbales.

Insertar un archivo de audio

Este es un cuento con moraleja:



Es recomendable como ejemplo del autocontrol. Nunca viene mal, ni a alumnos ni a profesores, porque a veces los ánimos se exaltan un poco.

Insertar un vídeo de Youtube

Aquí incluyo dos versiones de un mismo poema.

La primera, recitada por el propio autor, Angel González




La segunda, musicada por Pedro Guerra




Es interesante la comparación, cómo la utilización de música e imágenes vuelve el poema más sugerente.

Esta es una buena manera de crear afición por la poesía, relacionarla con actividades que los alumnos conocen, manejan y valoran.

Valoración final de las dos páginas

Imagen :Freephotos

Valoro estos dos sitos web tan dispares porque me han dado siempre mucho juego con mis alumnos.

El primero, Educanet exámenes resueltos lengua y literatura, termina resultando fundamental para los alumnos de 2º de Bachillerato, porque les da visión de conjunto y la sensación, muchas veces subjetiva pero no por ello menos importante, de que dominan la materia. Con esa confianza suelen acometer bien los exámenes PAU.

Es una página sencilla en su interfaz y manejo, con un amplio espectro de cuestiones que pueden ser preguntadas ya resueltas, de forma que proporciona a los alumnos un corpus muy grande de tareas corregidas.

Se queda un tanto escasa en Literatura, pero organiza bien las ideas, y sirve como esquema para los alumnos más brillantes. A la vez, permite que los que se ven abrumados por la inmensidad de los temas de Literatura comprendan que es posible tener idea de todo y no la abandonen como imposible.


La página de Ciudad Seva es un auténtico conglomerado, magnífico y potentísimo, con el que resulta muy grato trabajar.

Muchos alumnos son capaces de leer con comodidad en la pantalla decenas de textos, y esta página (que empecé a usar sólo para proporcionarles lugares de donde extraer lecturas de clásicos y para que no se quejaran de los precios de os libros) empieza a convertirse en una biblioteca de aula para muchos. Así pueden elegir de entre esos textos los que quieren leer, trabajar, imitar, resumir etc…

A menudo se pierden en las inmensidades de sus colecciones, pero conseguimos manejarla finalmente, porque no es de uso complicado.

Valoración de Ciudad Seva

Dirección (URL)
http://www.ciudadseva.com/bdcs/bdcs.htm

Nombre de la web
Biblioteca Digital Ciudad Seva

Autores / Editores
Luis López Nieves y su equipo.
López Nieves ya no trabaja a tiempo completo en Ciudad Seva. En el 2002 creó un nuevo espacio personal, Calle Seva.

Presentación (temática, propósito)
Primeramente (1995) fue un espacio para facilitar la divulgación y el estudio de la obra literaria para su autor... y una zona novedosa para compartir con amigos, colegas y estudiantes. Pero poco a poco la página fue asumiendo nuevos objetivos más ambiciosos, a nivel nacional e internacional, por lo que hoy día Ciudad Seva se ha convertido en un dinámico -y muy visitado- portal literario y cultural.

TIPOLOGÍA: (Página institucional, formación tutorizada, material didáctico on line, web temática, página docente, prensa electrónica, biblioteca virtual, centro de recursos, entorno de comunicación, herramienta de referencia...)
La Biblioteca Digital Ciudad Seva es una de las bibliotecas literarias más importantes de Internet, en cualquier idioma. Además, Ciudad Seva es la sede de varios talleres y foros literarios y culturales que reúnen a miles de escritores y lectores del mundo entero. La sección Sobre el arte de narrar se ha convertido en un punto de referencia fundamental para aquellos interesados en el arte de la narración.

OBJETIVOS:
Proporcionar textos, facilitar intercambios, fomentar talleres para el uso y disfrute del idioma español

LIBRE ACCESO: Sí

INCLUYE PUBLICIDAD: Sí

Contenidos que se presentan y Mapa de navegación (índice, principales secciones)

1. Libros, artículos y escritos de Luis López Nieves

• Libros
• El autor
• Obra literaria
• Otros escritos

2. Secciones y enlaces

a. Literatura

• Biblioteca virtual
• Múltiples talleres de relato, novela, cuento y poesía
• Enlaces con otras bibliotecas, páginas y bitácoras sobre Literatura

b. Lengua

• Glosario de dudas y dificultades
• Centro de consultas
• Enlaces a prensa, editoriales, librerías …

c. Otros

• Direcciones y enlaces de interés en Puerto Rico

3. Página personal de Luís López Nieves

4. Presentación

5. Novedades

Destinatarios: Hablantes y/o estudiantes de español

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

Eficacia (facilita los objetivos):
alta

Facilidad de uso (entorno amable, fácil acceso a materiales, recursos, consultas...)
alta

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Calidad del entorno audiovisual (diseño claro, calidad técnica y estética de menús, pantallas, estilo, tipografía composición, elementos multimedia...)
Muy buenos diseños, estética y calidad. Aunque se ven algo pasados de moda, van requiriendo una renovación. Resulta obsoleto el uso de tan pocos colores y tipos de letras. También es pobre en recursos multimedia, apenas algunas imágenes para amenizar y se echa de menos lo audiovisual.

Calidad en los contenidos (información correcta, actualizada, contrastable, bien escrita...)
Excelente.
Información correcta y bien redactada.

Sistema de navegación e interacción (entorno claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados, potencialidad comunicativa con modos de interacción y comunicación...)
Excelente: entorno claro, con varios niveles de estructuración, pero fáciles de manejar, veloz en sus conexiones

Bidireccionalidad (los usuarios pueden ser receptores y emisores de mensajes y/o información)
Sólo en algunos campos. En otros, como la biblioteca, es sólo unidireccional

Potencialidad comunicativa (abre canales comunicativos, integra nuevos links)
Excelente, abre muchísimos canales


ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación (presentación atractiva y motivadora)
Media

Adecuación a los usuarios (adecuación de los contenidos, las secciones y actividades y el entorno al desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios)
Buena

Potencialidad de sus recursos didácticos (portabilidad, legibilidad, hipertextualidad, hipermedia y tutorización)
Es portable y legible, con una hipertextualidad media. No hay autorización.

Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje
Especialmente en los talleres


OBSERVACIONES

Ventajas que comporta respecto a otros medios
Textos muy fáciles de leer y trasportar

Problemas e inconvenientes
Los textos sólo se clasifican por autor, no responden a títulos, ni a épocas, ni a géneros

A destacar...
La enorme variedad de cuentos de muy diversos autores, temas, lenguas y épocas, normalmente breves y fáciles por ello de trabajar.

Valoración de Educanet y los exámenes de Selectividad

Dirección (URL)
http://www.educared.net/universidad/asp_problemas/problemaslistar.asp?NombreAsignatura=Lengua%20y%20Literatura&idAsignatura=6

Nombre de la web
Educanet exámenes resueltos lengua y literatura

Autores / Editores
Rosa Gutiérrez,
Licenciada en Filosofía y Letras por la Complutense de Madrid. Catedrática de Lengua y Literatura de Enseñanza Secundaria. Trabaja en el Instituto "Margarita Salas" de Majadahonda. Interesada por la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito de la enseñanza, participa en programas para Internet del M.E.C.

Presentación (temática, propósito)
La asignatura de 2º de Bachillerato desde la perspectiva de las preguntas que se hacen en Selectividad en la Comunidad de Madrid

TIPOLOGÍA:
Material didáctico on line para la materia de 2º de bachillerato y los exámenes PAU de Madrid.

OBJETIVOS: facilitar la práctica de la asignatura Lengua castellana y literatura para los alumnos de 2º de Bachillerato.

LIBRE ACCESO: SÍ.

INCLUYE PUBLICIDAD: SÍ .

Contenidos que se presentan
1. Lengua

• Morfología
• Sintaxis
• Lexicología y Semántica
• Historia de la Lengua

2. Análisis de textos

• Clasificaciones
• Comentarios

3. Literatura

• Temas
• Valoraciones críticas

Destinatarios alumnos de 2º de Bachillerato


ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

Eficacia (facilita los objetivos): sí, puesto que da consejos sobre cómo elaborar las diferentes cuestiones, y también las da resueltas, de forma que el alumno puede autocorregirse.

Facilidad de uso (entorno amable, fácil acceso a materiales, recursos, consultas...)
Sí, bastante sencillo de uso


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Calidad del entorno audiovisual (diseño claro, calidad técnica y estética de menús, pantallas, estilo, tipografía composición, elementos multimedia...)

• Un diseño simple, con títulos demasiado grandes y un tanto ilegibles.
• Textos breves, claros, fácilmente manejables, en dos columnas y dos colores, con distintos tamaños y tipos de letra para distinguir las instrucciones de las cuestiones resueltas
• Puramente léxico, sin elementos multimedia, ni siquiera imágenes.

Calidad en los contenidos (información correcta, actualizada, contrastable, bien escrita...)

• Calidad media, con algunos errores tipográficos.
• Información de calidad desigual. En Literatura suele ser poco profunda y a menudo excesivamente breve. En Lengua las cuestiones teóricas están más desarrolladas.
• Pero siempre nos encontramos con textos redactados, ejemplificados y argumentados, no se trata de ideas esquemáticas.
• Muchas cuestiones son antiguas y no responden a los requerimientos PAU de los últimos 5 años.

Sistema de navegación e interacción (entorno claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados, potencialidad comunicativa con modos de interacción y comunicación...)
Si, es claro y rápido para el usuario, permite retroceder y cambiar de sección con rapidez. Es sencillo y accesible regresar al menú inicial.

Bidireccionalidad (los usuarios pueden ser receptores y emisores de mensajes y/o información)
No. No admite comentarios, es unidireccional.

Potencialidad comunicativa (abre canales comunicativos, integra nuevos links)
NO.


ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación (presentación atractiva y motivadora)
media

Adecuación a los usuarios (adecuación de los contenidos, las secciones y actividades y el entorno al desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios)
media

Potencialidad de sus recursos didácticos (portabilidad, legibilidad, hipertextualidad, hipermedia y tutorización)
media

Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje
alta


OBSERVACIONES

Ventajas que comporta respecto a otros medios
Es muy completa en cuanto a tipología textual, asuntos gramaticales y sintácticos, y abarca todos los temas de Literatura

Problemas e inconvenientes
Algunas cuestiones y temas son tratados superficialmente

A destacar...
Estupendo para los últimos repasos

Prácticas de ortografía on line

Se entra en la aplicación pinchando AQUÍ.

Es un programa muy sencillo que sirve para hacer ejercicios de ortografía. El sistema puntúa cada uno de ellos y recuerda cuántos ha realizado el alumno.

Hace más animada la práctica ortográfica, y se adecua a las necesidades y ritmo de cada estudiante.

Está especialmente pensado para el primer ciclo de la ESO, pero sirve también para todos los que presentan problemas ortográficos, sea cual sea su curso.

Es preferible su uso individual.

Plan de trabajo:

1. Una práctica al mes para 1º y 2º de ESO.
2. Una al trimestre en 3º.
   
3. Recomendado su uso particular en los demás cursos.

Metodológicamente es un recurso adecuado a la práctica de la ortografía una vez que se han repasado ya las normas teóricas, en un intento de hacerla más amena y de adecuar el ejercicio a las características particulares de cada alumno. Con esta aplicaión la clase no necesita seguir el mismo ritmo, cada cual pude ir a suyo propio; así se consigue atender un poco mejor la diversidad.

Por eso entiendo que es un trabajo individual.

En los cursos superiores, sería una herrramienta para paliar lagunas de base. Por ello sería suficiente con una única práctica, para enseñar manejo y recomendar a los alumnos con problemas ortográficos que la incluyan en su plan de trabajo personal.Podrían trabajar en parejas o grupos, ya que simplemente han de conocer el recurso, y poder usarlo solos.


Requerimientos técnicos.

Aula de informática con PCs suficientes para cada alumno o partición en grupos, unos en los ordenadores, otros en otras mesas, alternando práctica web con ejercicios tradicionales, en los tres primeros cursos de la ESO.

Parejas o grupos en los cursos superiores.

Imagen: Flickrcc